先说明一行数据代表什么
明确计数单位，保留清洗依据。
数据与图表 · 1/5
方法与边界
分析前写清问题、单位、观察时间和采集方式。同一人多次到访可以是多次事件，不能自动当作重复错误。空值表示没有观测，0 表示观测结果为零。先保留原始表，再记录排除规则；不知道单位时不要合并。
完整教学案例
社区服务台记录等候分钟数：甲窗口为 4、6、空白、10；乙窗口为 2、2、2、14。甲有 3 条有效记录，均值 20/3≈6.67，不能把空白补零后报告均值 5。是否漏记了等候最长的人，需要另查。
先判断，再看解释
数据与图形工作台
在本机处理 group,value 两列 CSV，最多 500 行、20 组。数值必须同单位。空白保留为缺失；相同组与数值未必是重复事件。数据不上传。
group,value A,4 A,6 A, A,10 B,2 B,2 B,2 B,14
先记录未排除版本，再比较排除后的变化。图只展示统计量，原始分布应回看 CSV；均值不能替代全部体验。
独立尝试与修订
食堂记录了 8 次结账，其中两次未计时。说明有效均值的分母、不能得出的结论和要补查的信息。
参考分析与自查
分母为 6 次已计时事件；不能代表全部顾客平均体验。查未计时是否集中在高峰，以及记录单位是交易还是独立顾客。
AI 协作与验证练习
模拟 AI 建议：“把缺失值全部填零，两个组的均值相同就说明服务一样好。”
这是预写教学候选，不是实时模型输出。先独立判断，再逐项核对；你也可以替换成自己的候选文本。
核对提示
候选把有限记录或条件扩成了普遍结论。对照本课材料，保留分母、提示条件或适用范围；只改语气不算完成核查。
练习档案与版本
先保存独立尝试，再保存修订；最多 50 个版本。仅保存本页、当前语言的输入。导出文件可手动迁移到同一页面与语言；不会自动同步，也不包含其他旧课程记录。
进一步阅读
来源用于方法背景，本站案例、工具规则与验收题为原创；不代表来源验证了本课程。来源核对日期：2026-10-04。
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